基礎班:首先要提昇自信

一個有趣的現象，通常初來上課的同學比較缺乏自信，不會在最初就把學習的動機與目的敞開來，課堂上踴躍發言，對老師的問題搶喊「ME!ME!ME!」的現象並不多；但是我有個信念，來到初級會話的同學都有克服語言學習的熱忱，而且課程持續往前走以後是要銜接外籍老師的全外國語課程，既然如此我不希望同學升班上課後，跑回來說老師我聽不懂的窘境，既然老師要幫就會幫得完善些。

所以，我鼓勵同學透過上課來作複習工作，現實狀況是，同學都會先以工作、家庭與自己的私事為先；一天24小時人人時間有限，每天要忙碌的東西實在不少，既然同學私底下沒有辦法撥時間在英文上，那就要抓住課堂上的複習時間，老師可以替同學作一些課堂學習鋪陳，透過新單字與語法的重複找出語感。

克服面子問題　掌握情境練習互動機會

此外，我希望同學在大衛上課都可以找到自己的語言趣味，增加學習參與感。基本上，老師都會在課堂上作情境模擬會話及一些小型的語言練習活動，這都是要讓大家去體驗。其實講英文並非難事，重點是你不要因為講英文的壓力出現挫敗感而拒斥它。「面子問題」是一個需要突破的學習關卡，這部分老師可以適時扮演學習者與語言間的橋梁，例如以醫院場景為練習，多半我已經先告訴同學完整的病徵單字(譬如肚子痛、頭痛、牙痛等)；接著同學就是作相關的角色扮演；也許是護士、也許是病人、也可能是醫生；在這樣的情境中，開口去說時會增加學習興趣，也會成為課堂上有效的複習過程。

抓住零散時間　聽力練習先上路

我建議同學把開車作家事時把收音機或音響開著，這個階段要同學馬上ICRT入門，大家多半會避之唯恐不及；其實不是要句句掌握而是要有一個英語環境，培養語言感覺。如果你計算一年開車時間，定頻在ICRT多少會有聽力上的進步。不見得要全部聽懂才算達到效果，懂得慢慢累積的美感；所以你轉到ICRT千萬別害怕，裡面也有教客家話、教簡單外國語的時間，例如計程車招呼站、來來飯店在那裏，這些都是蠻常用到的日常會話，當然一段廣播也會夾雜比較艱深的語彙與時事， 部過，別擔心去磨磨耳多聽一下，第一次不清楚再聽第二次；如果真得不清楚可也可以回到課堂上與老師分享，聊聊主持風格與聽到的東西，這樣的收穫其實很客觀。找自己喜歡的英文歌曲去聽也很受用。到大衛學英文不是來上升學班；同學不需要在課堂上作筆記作得很累，而是在日常生活中找到與老師課堂共鳴的雙振學習法。

會話與聽力相輔相成　先聽懂累積單字就敢開口

如何步驟性的掌握會話重點?這首先就是要說，剛開始說時會就得怪怪的，怕周圍人不接納，在台灣現有的語言現況要學習就要自我創造環境。現在若鼓勵大家去看HBO可能太難，同學又變成跟著中文字幕，沒有太多用處；但最近有個TLC頻道(以前的生活旅遊頻道改名)，他有各類不同的主題與主持人，旅遊、烹飪等很多東西都可以聽，同學就算在其中聽到一個熟悉單字也很棒，譬如老師課堂上有提到刺青(TATTOO)；在節目多聽到幾次；這個字就變成自己的。

基本上，會話與聽力是相關的；同學一定要先聽得懂，至回答多寡則是因人而異，如果有人問你這附近有沒有逛街的地方，其碼你聽懂可以答出SOGO ；至於還要不要加料再介紹其他地方，那就是另個層次，但其碼我已經完成任務回答了，最好就是母語學習方式，我們嬰兒期都是由聽先開始，然後才慢慢說；等到上學時才可以說對這個字比較有FEEL。

同學來到初會課要先把發音弄好；另外沒有單字也不行。聽力弄好發音才會準確，有學習同伴的練習與老師的協助，可以很快的進入情況，我常笑說這是 Judy 家族要互相擁抱打氣，同學間透過情境模擬與對話練習，會有不小的進步。

自己推自己　堅持就有學習成果

一些同學會會私底下問我：「老師我要INTERVIEW，你覺得這樣講夠嗎?或這首歌是這樣說的嗎?到底有甚麼意涵」，我通常都會很高興的回答，因為這表示大家對英文的興趣已開啟。但我都會告訴同學「要自己推自己」；同學語言學習的成功是老師很大的榮耀；所以大衛的老師不會有私心都盡可能去幫助同學，但是要如何放鬆去講英文，遇到單字或片語不夠的地方也要能夠自己去累積，課堂訓練幫助外自己也要花點時間想想要如何抓住英文成為共同生活的夥伴。

有個同學我印象頗為深刻，他是屬於那種努力上課型，到教室坐定就錄音，回去也反覆聽錄音課程；跟著大衛的會話進度堅持下去，一路到外籍老師的會話班。有時候買英文書時還會問問我意見?基本上每個同學英語學習過程與老師都會有不同的火花，我也把每個同學的交集都當成新的開始。因為我自己並不是父母特殊栽培在英語這條路上，也是自己努力漸漸在同儕中成為敢說的英語代表，而持續走上英語教學這條路，所以很能體會同學的學習過程。

在台灣學習語言首先要放下心防，同學不要怕犯錯，有錯誤才會有進步；既然英語非母語當然不可能一開口 “字字珠璣”，而且大家平常在使用英文的環境，例如工作場合也常是如臨大敵，這時候我多半會告訴同學，看到外國人先不要急著跑，掃描自己學習歷程一定可以找到適用的對答；即使簡單兩三句都無妨。然後從生活中學習，一天三餐飲食、每天要上商店買的東西，這些環境中都有很多的單字可以去使用；有些同學你叫他 “背”不容易，考試再多也是在紙上功夫。最重要是去 “用”；在實際生活中演練個兩三次單字就活起來變成自己的。

從正確的腔調中找到自信心

基本上，每個人每天的生活情境不同，作為英語教師我也不能決定同學上課時是抱持何種目的及帶著怎樣的心情而來，但是學習外國語是個不歸路，要與英文結連理那就要有意願去接觸，不可能上個兩三堂課就成萬能聽說讀寫樣樣精通；追溯自己學母語的歷程，我們也是在爸爸媽媽身旁一個單字一個單字的仿說而來。

所以大家透過發音的自我練習，從正確的腔調中找到自信心，而後初級、中級慢慢上去，聽力與發音都會更好。在課堂中有些同學屬於害羞一族，也有人是主動型，重要是持續不要又回到原點，這好像接力比賽，接力棒掉了要撿起來再跑，有些同學去了外籍老師的課堂中會發現我還蠻敢講的。英語學習就像吃飯，如果菜單上一份餐量如此，有些同學可以一次一人吃套餐，但也有同學得要分段吃，甚至與人一起分享SHARE這份餐。

結論

老師當然會替同學想；不管每個人來上課的目的是如何，盡責讓學生快樂學習而歸是基本的要求；透過點出學習重點再作複習，每堂課同學多會有收穫，接著就是大家的語言生活化自我推進搭配，那跟著大衛已安排好的學習進度走，要開口說英語將不再是難事，語彙與句型也會倍增滿足工作與生活需要。。